Barem

La Turquie, tout comme la Chine ou les États Unis savent que la mauvaise santÉ Économique des pays europÉens ne va pas dans le sens de leur intÉrêt mais telle que la crise est gÉrÉe en Europe, je rÉviserais mon idÉe avant d'envoyer des fonds. On peut toujours rêver en attendant que la majoritÉ des pays de l'Union ait un taux de croissance supÉrieur à 1% et parviennent à sortir de leur situation d'insolvabilitÉ.

La polémique sur les hauts salaires est un débat qui en cache un bien plus important : on nous fait croire que les hauts salaires sont un problème et induisent un phénomène d'injustice vis à vis des autres sociétaires d'une entreprise. Mais entre nous, ce qui fait réellement diminuer le pouvoir d'achat des salariés, est ce que c'est véritablement les hauts salaires ou bien l'inflation, la hausse des prélèvements obligatoires et les relations d'intérêt qu'exploitent les politiques ?

L'ennui avec ta requête, c'est qu'elle risque de te mener vers de nombreux documents de désinformation type : (badurl) http://www.lexpress.to/archives/4887/ (badurl)

Peut être : http://miltonfriedman.blogspot.com/

L'utopisme de gauche : http://www.lemonde.f…19_1471069.html">(badurl) http://www.lemonde.f…19_1471069.html (badurl)

Bonjour, au cour de cette période de crise économique, je me demande sans cesse pourquoi les dirigeants européens en sont venu à créer la monnaie unique que nous connaissons aujourd'hui malgré les critiques passées et actuelles qui lui ont été ou sont faites ? Pourquoi ne pas avoir privilégie seulement une union économique comme celles établies en Amérique du Nord, en Asie de l'Est, … ?

Source : http://www.bfmbusiness.com/toute-linfo-eco/bourse/senrichir-en-sp%C3%A9culant-sur-la-mort-%C3%A7-existe-135353

Bonjour, Depuis 2007 est né le projet d'instauration de cette mesure sensée promouvoir la démocratie directe et la représentativité. Pour plus d''information, nous vous invitons à consulter : http://www.assemblee…s/pl3073-ei.pdf Cet ajustement apportera t il un réel changement dans l'organisation des prises de décision ou faut il y voir un nouvel instrument illusoire symbole d'une démocratie directe fictive ? (ce genre de phrase me laissant dubitatif : )

Ayant pas mal de difficulté à saisir cet article, je vous demande votre aide, si cela ne vous embarrasse pas, afin de m'en présenter les principaux arguments voir discuter les conclusions de l'auteur (en espérant que cette explication soit utile pour d'autres internautes) : Source : http://www.zerohedge…ontagion-threat

Pas vraiment un livre mais : http://www.dantou.fr/

Petit retour en arrière instructif : Source : http://www.lepoint.f…-1366395_28.php">(badurl) http://www.lepoint.f…-1366395_28.php (badurl) J'apprécierais que les intervenants disposant d'une culture politique plus vaste que la mienne apportent des corrections, voir approfondissent les propos soutenu dans cet article.

J'ai entendu une phrase amusante ce matin : les politiciens français font le même déni de réalité à propos de la crise de la zone euro qu'avec le nuage de Tchernobyl : ça touche tout le monde, mais pas nous.

"peine de prison pour les abrutis". (100%)

Les 39 leçons d'économie contemporaine de Simonnot sont une mine, je l'ai relu récemment avec grand plaisir. D'ailleurs, il prétend à un passage de son livre que la répudiation d'Hayek par le milieu universitaire dans notre hexagone est assez injustifié puisque sa pensé est marquée par plusieurs traits socialisants. (il était par exemple pour d'un salaire minimum)

Ce qu'il faut, à mon sens, tenir compte est le caractère "cyclique" de la chose. Les politiciens, en nourrissant certaines associations, créent des liens de dépendance, source de compromission, qui permettent in fine à l'oligarchie de se faire passer pour indispensable sous couvert de défense de l'intérêt général. (avec parfois toute la symbolique qui va avec) Autre point : l'arbitrage des pouvoirs publics : soudoyer l'argent (faire passer un capital privé en fond public) et décréter ce qui est du ressort du bien commun et doit être financé par l'argent public de ce fait, ce qui encore une fois remet en question le rôle (fabriqué) de ces élites : en quoi sont ils plus légitime que des agents privés pour entreprendre et gérer sur le long terme des organismes caritatifs, … ? Il est grand temps qu'un candidat probe et sensé (accompagné d'un groupe de partisan ayant leur place dans l'organisme purulent) remet en cause les prérogatives dont se sont auto proclamés des élites peu scrupuleuses depuis, puisqu'il s'agit d'une période stratégique pour le pouvoir politique, l'après seconde guerre mondiale. PS : la photo de Sarkozy et Fillon, en haut de la page web - j'ai "hicé")

Ou l'on se rend compte de la déconnexion entre élus (énarques, technocrates, …) et électeurs. Je ne suis pas surpris, autrement, que ces propositions fassent d'avantage la part belle à des interrogations sociétales qu'économiques "pure". On retombe vite, malheur éminemment français, dans la bien pensance contre productive. Cela me rappelle la vision court termiste des journaleux. Et à l'insolent de nous rappeler : http://www.insolent.fr/2012/02/dans-une-situation-detau-budgetaire.html

Je ne vois que ça en effet Astynoos… Par contre je ne peux travailler en bibliothèque (bruit, éclairage, …). J'ai aménager ma chambre afin de pouvoir travailler correctement et je peux m'imposer la même rigueur à domicile que celle que tu t'imposes dans ta BU. (mais je ne vais pas faire l'imbécile, j'essaierais à nouveau avant de prendre une décision) (Pour revenir à un post ultérieur, comme je pratique de l'athlétisme dans un club, je préfère travailler et gagner mes sous l'été (je ne pars pas en vacance) deux mois.)

Deux articles très intéressant de l'IEM : - http://www.institutmolinari.org/qu-est-ce-qui-se-cache-derriere,1263.html (première partie) - http://www.institutmolinari.org/qu-est-ce-qui-se-cache-derriere,1269.html (deuxième partie)

C'est effectivement ce que je déplore. Les procédures de la pédagogie par objectifs, qui ternissent l'image de l'élève au rang de perroquet servile, en plus de ne pas lui apprendre correctement une méthode de travail efficace, (du moins jusque dans l'enseignement supérieur) ne permettent pas d'apprécier la pensée de l’étudiant ou d'enrichir ses connaissance dès lors que celui ci est complètement instrumentalisé par des procédures analytiques relevant d'objectifs déterminés. Le recours aux nouvelles méthodes pédagogiques afin de faire ingurgiter aux étudiants les contenus d'enseignement tend à enfermer ces derniers dans une instrumentalisation psychologique, pédagogique et statistique déplorable. L'appréciation des objectifs pédagogiques et des résultats subjectifs des élèves, enfin, se réduit de plus en plus à un simple contrôle de conformité aux procédures mises en œuvre et aux objectifs définis de façon tout extérieure aux conditions de l'enseignement, (plus de la moitié de mes partiels étaient des QCM…) menant les élèves au conformisme intellectuel et social. D'ailleurs les étudiants se sont vite acclimatés aux exigences qu'ont leur assigne : dès qu'on leur demande d'effectuer un travail de recherche impliquant un travail de réflexion personnelle, ils sont totalement perdus. Ils préfèrent (à travers le conditionnement susdit) donc le travail passif du perroquet (comme dirait Jules Payot) au travail actif du chercheur. Et pourtant l'école est sensée être un lieu d'étude. N'est ce pas Nietzsche qui anticipait la chute de notre modèle de l'école démocratique égalitaire, et Kant, avant lui, qui affirmait qu'il "importe en priorité que les enfants apprennent à penser. Il s'agit là des principes d'où procèdent toutes nos actions". PS : n'hésitez pas à répondre à ma question précédente : Comment vous parvenez à concilier votre travail scolaire et personnel, sachant que c'est souvent le travail qu'exige ma formation que je restreints pour pouvoir me remettre dans mes lectures ?

C'est ce que j'entendais par méthode pédagogique procédurale.

C'est vrai. Par exemple à l'époque où j'enchainais les traductions d'article pour contrepoints, je sacrifiais mes heures de révision pour pouvoir réaliser celles ci. Idem pour mes lectures…

Tout d'abord, je tiens à vous remercier de m'avoir en si grand nombre répondu. Deuxièmement, je ne prétends pas, car en effet le raisonnement est trop facile et contestable, expliquer mes difficultés et mes échecs uniquement en évoquant les déficiences de l'institution. (bien que celles ci soient flagrantes) Il y a également des faiblesses personnelles qui expliquent mes résultats passés. En terme de méthode, au cour du premier semestre comme en général, j'ai rejeté à la fois le travail de groupe (je suis plutôt solitaire, taciturne et incapable de réaliser un travail de groupe en milieu scolaire, contrairement à mes expériences passées dans le milieu de l'entreprise. Pour simplifier, je préfère être autonome) et la rédaction de "fiche de révision". (je préfère reprendre les plans de cour détaillés que je révise en m'efforçant de me rappeler du contenu de toutes les sous parties) Du côté de l'assiduité, j'avais suivi tous mes cours sans exception et les aient révisé, 3 semaines avant les partiels, sans tenir compte de leur importance vis à vis de leur coefficient. Mon problème majeur étant la mémorisation "par cœur", j'ai préféré valoriser l'approche consistant à n’imprégner des cours sans essayer de restituer leur contenu "comme un perroquet" durant ma période de révision. Mes notes en contrôle continu n'étaient pas mauvaises, excepté en macroéconomie, mais celles obtenues aux partiels sont loin d'être suffisantes. Je n'ai réussi à valider que l'anglais (matière que j'adore) et mon option libre (du sport), et j'ai obtenu des notes allant de 7 à 9 en micro, macroéconomie, finance, gestion et maths… (à ma grande surprise en finance et en gestion) Bref, je dois absolument réussir mon deuxième semestre. Voila pour mon parcours récent. Dans les années à venir, je projette de m'inscrire dans une L3 professionnelle (filière sélective) afin de rentrer dans la vie active ou bien je continuerais sur un master pro. Autrement, je voulais vous demander comment vous parvenez à concilier votre travail scolaire et personnel, sachant que c'est souvent le travail qu'exige ma formation que je restreints pour pouvoir me remettre dans mes lectures ?

Bonjour, je suis actuellement en L1 éco-gestion et m'aperçois, au vue de mes résultats aux partiels du premier semestre, que ceci sont insuffisants pour me permettre d'atteindre mes objectifs de formation. N'ayant jamais été un "bon élève" et ne parvenant jamais à m'insérer totalement dans la dynamique des cours (à cause de mon mépris pour une institution devenant plus un lieu de vie que d'étude et ses méthodes pédagogiques procédurales), je me demandais si vous pourriez me donner quelques conseils qui vous ont aidé à réussir votre parcours ? Par exemple, le travail que vous vous imposiez (imposez) au quotidien, … Bien évidemment, il est probable que les méthodes que vous employiez (employez) et dont vous me ferez part ne soient pas compatible avec mes propres moyens. Un travail ultérieur sur moi même me permettra de juger de l'efficience de vos propositions sur mon travail. D'avance, je vous remercie pour votre aide qui, soyez en certain, ne tombera pas dans l'oubli.

Si peu… C'est mal me connaitre que de dire cela.

Source : http://www.liberatio…oin-des-marches">(badurl) http://www.liberatio…oin-des-marches (badurl) En se présentant comme un dirigiste assumé, cet homme me donne de plus en plus la nausée.