Dardanus

J'aime bien les petits malins mais des gens (non enseignants) capables de parler devant un public et de faire passer un contenu, je n'en connais pas beaucoup. Mais j'en ai vu beaucoup en revanche se montrer très très mauvais à cet exercice. Si enseigner consistait à faire lire le manuel aux élèves, le métier effectivement serait simple. Et comme je ne suis pas un pauvre abruti et que j'aimerais bien ne pas travailler (ou du moins en faire le moins possible) je ne m'embêterais plus depuis longtemps à préparer des cours. Le problème n'est pas le contenu mais comment faire passer le contenu. Et ben, oui, mes petits amis, je ne fais plus le même métier qu'à mes débuts. Le public change et il change de plus en plus vite. D'année en année, on doit sans cesse essayer de trouver le moyen de faire passer le programme (et il passe de moins en moins).

On ne peut se rendre compte de la qualité d'un livre qu'après l'avoir expérimenté pendant une année. Mais comme on ne peut pas le changer, si on a fait un mauvais choix (je parle de l'équipe enseignante), on doit le garder plusieurs années pour des raisons évidentes de coût.

Ben, non. C'est curieux cette rancoeur. Jusqu'aux programmes actuels en lycée qui guident le prof pas à pas pour le contenu de chaque chapitre, la liberté pédagogique faisait que la mise en oeuvre de chaque thème offrait la possibilité de s'appuyer sur une approche et des exemples assez diversifiés. Maintenant, il y a des points de passage obligés et comme il y a très peu d'heures pour chaque chapitre, cela uniformise nettement le contenu. C'est donc très récent et un peu inquiétant (d'ailleurs). Les "livre de cours" sont des manuels proposés par de nombreux éditeurs privés qui interprètent (parfois librement) le programme. Ils ne sont donc approuvés par personne (l'imprimatur n'existe pas dans l'EN). Donc selon les établissements, il n'y a pas les mêmes livres. En effet, ce sont les profs qui choisissent les livres. De plus, le texte proposé dans les livres est beaucoup trop dense pour être utilisé tel quel par les élèves (déjà que la masse de connaissances est astronomique en HG). Dans le public en principe, les livres sont prêtés aux élèves et sont utilisés plusieurs années de suite par conséquent. Chacun faisant ce qu'il veut (et oui, c'est ainsi dans l'éducation nationale) je ne peux évoquer que ma pratique. J'utilise systématiquement le livre comme source documentaire et je demande un livre par table pour ne pas obliger tout le monde à le trimballer justement. Comme des casiers sont disponibles pour les élèves, certains peuvent les laisser dans leur casier. Je distribue rarement d'autres documents. Les "polycopiés moisis" que je leur fournis sont des parcours à compléter qui s'appuient en grande partie sur des documents du livre. En géographie, je leur demande souvent de répondre aux questions proposés par le livre ou une partie d'entre elle sur mon polycopié moisi (qui sert en fait pour mettre une trace écrite). En histoire, où il est plus compliqué d'interpréter les documents, nous en faisons l'analyse le plus souvent collectivement. Sinon, les livres sont utiles comme éléments de révision : les meilleurs proposent des pages de synthèse en fin de chapitre bien utiles.

Les profs de français sont ceux qui ont le plus de travail. L'État est le pire des patrons. Le pire, c'est que les profs en ont bien conscience, ce qui ne les empêche pas de tenir les discours sur les vertus du public par rapport au privé.

Je prends

Tout.

Il n'y avait pas des rédactions mais des dissertations qui sont devenues des compositions (forme plus souple) puis aujourd'hui des questions problématisées (avec suggestion du plan en première) sur le modèle du Brevet des collèges. Même cela, c'est trop difficile pour beaucoup d'élèves. Mais les profs sont tellement conservateurs que même pour les QP, ils continuent de proposer la vielle méthodologie de la dissert' et attendent une introduction formelle avec annonce du plan et autres niaiseries. Mais si on abandonne vraiment les "partiels" (épreuves communes) pour le contrôle continu, je me demande si je ne vais pas passer au QCM.

EPS, oui pas de copie et en vacances avant les autres en lycée à l'époque du Bac à l'ancienne. Maintenant c'est vacances précoces pour presque tout le monde. Arts plastiques et autres formes artistiques (j'ai enseigné jusqu'à cette année en CAV) font travailler autrement mais pas nécessairement moins.

Quevilly-Rouen-Métropole ? (c'est ce qu'on obtient quand on tape QRM sur Google)

Cela dépend des matières, cela dépend de l'âge des enseignants (un prof qui a de l'expérience et qui ne travaille pas plus efficacement qu'un jeune prof est vraiment nul), cela dépend du nombre d'élèves, cela dépend des semaines aussi. Il m'arrive de faire 40 heures ou 30 heures. En matière de correction, il faut se fabriquer une grille efficace. Je passe de moins en moins de temps. Je ne donne plus que des contrôles d'1 heure (la réforme a mis fin aux longues épreuves).

Passer 18 heures (ou 15 pour les agrégés) devant des élèves ne veut pas dire travailler 18 h par semaine. Les enseignants font (globalement) partie des fonctionnaires qui travaillent raisonnablement.

Ils sont fous ces romains…

Et Chausson qui se paie un mur en bicyclette. D'ailleurs, je refuse absolument depuis de monter sur un vélo. Trop dangereux.

Les Américains ont tendance à faire des phrases interminables, ce qui fonctionne certainement dans leur sabir mais marchent moins bien en français. Quand je traduis, j'ai tendance à tronçonner et à adapter dans certains cas. Sinon M. Biden, cela fait un peu vieillot à l'heure de la disparition des cravates et du tutoiement généralisé.

Serf renvoie à une économie agricole, à un statut qui ne permet pas de se marier librement par exemple. On est à la limite de l'esclavage. Assujetti est le terme utilisé officiellement par notre chère administration. C'est ce qui en fait tout le prix.

Le terme de serfs ne me parait pas judicieux. Non, nous sommes simplement des assujettis. C'est le terme légal qui signifie bien ce qu'il signifie.

Qu'est-ce qu'une démocratie ? https://www.contrepoints.org/2021/07/20/401877-la-republique-demmanuel-macron-est-elle-une-dictature

Napoléon III a fait approuver son coup d'état par un plébiscite : il avait besoin de l'assentiment du peuple. Lire mon article dans Contrepoints demain.

Si les poursuites étaient judicieuses, je ne vois pas où est le problème. Elles sont tellement rares les poursuites judicieuses, presque aussi rares que les posts judicieux de certains contributeurs.

Ben non, les résistants faisaient effectivement des actes terroristes : assassinats, sabotage etc.

C'est très simple : la Chine n'est pas la première puissance mondiale, c'est toujours les EU. Le PIB ne suffit pas. Le jour où le milliard de Chinois sera aussi productif que les 300 millions d'Américains on verra. Sinon l'URSS de Staline est devenue la seconde puissance mondiale rivale des EU en bien moins de quarante ans. Et je crois que le régime était un peu, mais très légèrement bien sûr, dictatorial.

La Chine est officiellement selon les termes de sa constitution une "dictature démocratique" et cela reflète exactement ce qu'est le régime. Presque tous les régimes existant dans le monde aujourd'hui sont des démocraties. Mais il ne faut pas confondre démocratie et démocratie libérale.

Cette conversation m'inspire un petit article pour CP à propos du sens des mots puisque les mots on un sens.

Ce n'est pas un despotisme. J'ai relu rapidement quelques pages de Montesquieu sur le despotisme, on pourrait difficilement les appliquer à notre situation. Mais en revanche on confond en France démocratie et libéralisme politique. La démocratie n'implique en rien le respect des libertés tant que ceux qui gouvernent agissent au nom du peuple.

Je l'avais vu à la sortie. C'était très rafraîchissant avec en prime Peter Falk en grand-père raconteur d'histoire.