Gio

C'est ce que je dis. Je précise quand même que les profs de français ou d'histoire-géo avec qui ils font des rédactions régulièrement obtiennent des résultats équivalents. De façon générale un collégien ne prend rien au sérieux. Le sérieux n'est pas quelque chose que la plupart des collégiens connaît ou comprend. Mais en ce qui concerne la dernière copie que j'ai posté en particulier, je peux te garantir que cette élève l'a fait très sérieusement. Et d'ailleurs c'est certainement pour ça que c'est une des meilleures.

Oui c'est noté. Je reconnais volontiers que les consignes n'étaient pas d'une grande précision, elles sont celles que j'ai mentionné juste plus haut à POE. Mais encore une fois, c'était une impro totale pour pallier au problème du chahut immédiat. Non. Les deux dont je parle sortent vraiment du lot. 12 ans je pense. Cinquième. Les Ménines c'est extrêmement difficile pour ce niveau (j'ai pris le premier tableau qui me venait par la tête) surtout alors qu'ils n'ont probablement jamais fait ça. Mais j'en tiens compte en jugeant le résultat bien sûr.

Je ne leur ai jamais appris à analyser un tableau (ce n'est d'ailleurs pas dans mes prérogatives). Je rappelle que c'était un travail supplémentaire punitif, pas du tout prémédité et totalement improvisé, pour pallier à un problème de chahut immédiat. Je leur ai simplement demandé d'une semaine sur l'autre de m'écrire un truc sur ce tableau qu'ils n'avaient jamais vus avant. Ils se sont débrouillés à 100%. Je leur ai juste dit de décrire, d'analyser, d'essayer de formuler ce que ça pouvait leur évoquer et de faire des recherches personnelles. Mais je n'attendais pas à une analyse de type universitaire, d'autant que c'est un tableau très difficile à analyser. J'attendais qu'ils puissent au moins décrire correctement le tableau avec des phrases correctes, quelques mots de vocabulaires qu'on a vu en cours, et me dire qui étaient les personnages grâce à une recherche simple. Le tout en français. Ce m'aurait suffit. Et d'ailleurs ça m'a suffit, puisqu'il y a deux élèves qui sont sortis du lot et qui ont réussi à écrire quelque chose de correct. Les parents ont peut-être aidés.

Tu parles de quoi ? Je suis pas prof de français.

Voici une de mes meilleures copie (je le dis sans ironie) : Je n'ai pas fait de fautes de frappes.

Le problème c'est que souvent tu as pas d'autres choix. Alors tu fais pas exactement une punition bien sûr, mais plutôt un travail supplémentaire.

Le tableau à analyser c'est Les Ménines de Vélàsquez. Voici quelques exemples de copies dans leur intégralité. Je n'ai absolument RIEN changé, j'ai juste enlevé le nom, la classe et la date. Il n'y a rien d'autre sur la copie. Pas le nom de l'oeuvre ou autre hein, vous avez tout là. Je respecte exactement la syntaxe, l'orthographe et la ponctuation de l'élève. Ne croyez pas que j'ai choisi exprès les pires ! Elles sont plutôt représentatives.

Parce que les méthodes ont de l'importance pour tenir à peu près une classe dans le cadre de ce qui est possible. Mais si on parle des profs qui parviennent à ne pas faire moufter les élèves, là c'est au delà d'une question de méthode toute faite. Librekom l'a très bien dit. A la limite c'est un art. C'est extrêmement difficile, probablement bien au delà de ce que tu imagines. C'est un peu comme si tu me demandais de te décrire en quelques lignes comment on fait pour bien dessiner (ou devenir un grand artiste) et que tu n'aurais plus qu'à appliquer. C'est pas comme ça que ça marche.

Ça dépend des classes. Avec ma classe de troisième sympa, je suis un prof cool. Pas avec les autres.

Si théoriquement. Après dans les faits, on va dire que c'est pas vraiment une punition.

Bonne chance ! Nan, c'est vrai ? Purée tu as l'air de bien t'y connaître dans l'enseignement secondaire, tu peux continuer à m'apprendre mon métier ? Tu as tant à m'apprendre. C'est vrai, aucun prof ne s'y intéresse. Je ne m'y intéresse évidemment pas, je n'y ai jamais réfléchi depuis deux ans. C'est pas du tout une question sur laquelle je me penche au quotidien depuis que je suis prof. J'ai rien lu sur le sujet, je n'en parle pas tous les jours avec les collègues, je n'en ai d'ailleurs jamais parlé avec eux ni avec les formateurs et je n'ai jamais rien expérimenté. Je fais au gré du vent.

J'attendais aucune réponse ou discussion particulière. Ou au pire : "Ah bon ? Qu'est ce qui est effarant ?" (Ce que m'a demandé Rusty.) Mais il va de soi que ce post n'avait aucune vocation à demander des conseils. Et cette précision est évidemment superflu. C'est pas sur liborg que je vais demander des conseils sur mon boulot.

Pour le primaire je sais pas. Dans le secondaire, je vois pas ce qui m'empêcherais de le faire...mais je sais pas si ça servirais toujours à quelque chose. Disons que ça dépend. Ce serait certainement très mal vu en inspection quand même. Ils ont des personnalités différentes. Il y a pas de modèle. C'est beaucoup plus compliqué que ça. On peut pas expliquer ça en quelques principes prêt en main comme on appliquerait une recette. Surtout tout de suite, parce que Rusty attend toujours mes perles.

Euh...non. En plus je raconte pas mes soucis, je réponds à vos questions et commentaires.

Alors pourquoi tu donnes des conseils ?

Merci de m'apprendre mon métier, tu crois que je ne sais pas un truc aussi élémentaire ? C'est d'ailleurs exactement ce que j'ai essayé de faire au début de l'année. Certaines classes ont adoré, du coup leur jeu c'est de me faire crier le plus possible. Sans se faire voir of course. J'adore quand les gens me conseillent de faire ce que je fais déjà en pensant m'apprendre un truc.

Non. Là on reste dans le basique d'un cours normal. Quand c'est le foutoir c'est une autre histoire, tu peux me croire.

Non. C'est pas pendant que je parle, je fais pas des cours magistraux, je te rappelle que je suis prof d'arts plastiques. C'est pendant qu'ils travaillent.

Tu te formalises pour une expression. Oui ils sont différents des autres si tu préfères. Question de personnalité et de charisme aussi. Des choses que tu ne peux pas calquer.

Tu peux pas. En plus ça ne changerais absolument rien. Les élèves préféreraient cette situation et tu vivras juste un enfer.

C'est une extrême minorité de prof. Il y en a généralement pas plus de deux ou trois par établissements qui arrivent à faire en sorte que les élèves ne mouftent pas. Là j'ai même pas parlé du foutoir, j'ai juste parlé de bruit. Il y a un monde entre le temps où tu étais au collège et le collège d'aujourd'hui. Va assister à des cours en collège aujourd'hui. STP. Et reviens me raconter ça.

Tu peux pas. Et surtout ça n'aura aucun effet, ça empirera la situation.

Collège. Pas plus que d'autres. Probablement dans la moyenne. Peut-être légèrement en dessous, mais on est loin du pire. Les profs expérimentés sont dans le même cas. Okay, je vais te poster ça.

Ils ont les mêmes problèmes. Il y a certains profs (très très rares) qui obtiennent des miracles, mais les conseils qu'ils te donnent, c'est déjà ce que tu fais. Dans le cas que je viens de donner, pas plus que n'importe quel prof. Mais j'ai une classe avec laquelle je suis une victime. Où je peux déjà pas faire l'appel. Ça c'est autre chose. Mais il faut hurler pour mettre au courant qu'il va y avoir une sanction.

Non je suis pas au courant ! Fais péter les liens... Mais c'est clair que si tu as déjà des prédispositions à la dépression et que tu débarques dans le monde joyeux de l'ÉdNat niveau collège, dans un établissement un peu difficile, tu pèses le pour et le contre entre la vie et la mort. (Je rappelle quand même, entre autres choses, que le but suprême d'un certain nombre d'élève est de t'humilier, et que c'est ton quotidien.)