Largo Winch

Mégille, à deux doigts de réinventer la "rédaction"...

En tout cas, ces échanges m'ont donné une idée : je vais proposer aux collègues de faire repasser à la rentrée universitaire prochaine le certif' aux étudiants qui entrent en bac+1. L'épreuve de 1930 me semble très bien : http://www.notre-ecole06.fr/certificatdetude1930.pdf

Il est urgent de cesser d'être dans le déni. Depuis 25 ans, depuis qu'on le mesure de façon systématique (études PISA, PIRLS...), le niveau de maitrise de la langue (lecture, écriture, compréhension) est en baisse de façon continue chez les jeunes Français, et est très médiocre en comparaison de nombreux autres pays. Alors certes, c'est plus difficile d'être catégorique si on devait comparer les niveaux des générations alpha et boomer, car on manque de données d'évaluation fiables sur les anciennes générations. Néanmoins, j'ai en tête une expérience (donner une dictée de certificat d'études à des élèves d'entrée de collège génération Z, et comparer les résultats obtenus) qui avait montré là aussi une baisse du niveau. Et puis il faudrait cesser aussi la technique de l'homme de paille pour mieux s'enfermer dans le déni : personne ne dit que nos ainés étaient tous des cadors et ne commettaient jamais de fautes. Ce qui est dit c'est qu'il y a une baisse du niveau de maitrise de la langue (et ce n'est pas qu'une question de faute) : capacité à l'écrire correctement, capacité à la lire correctement, capacité à comprendre le sens d'un texte, capacité à choisir les mots adéquats pour exprimer le fond de sa pensée, capacité à construire les tournures grammaticales adéquates pour exprimer le fond de sa pensée, etc.

J'ai mis en gras "public-privé" et "BPI" en lien avec programme d'investissement d'avenir (je le remets en gras pour que tu le vois bien). Tu me réponds : les travaux publics financés par des fonds publics, ça marche... super ! Ce n'est pas le sujet, ici. Nous sommes sur un fil nommé "Etat stratège". Tu crois que l'article que j'ai reproduit plus haut avait uniquement pour but de présenter un énième projet de travaux publics ? Encore une fois, ce n'est pas vraiment le sujet de ce fil. Mais même là-dessus, il y aurait beaucoup à dire : ça fonctionne peut-être en termes d'efficacité (en effet, le consortium a livré l'ouvrage public prévu), mais c'est souvent très discutable en termes d'efficience (a-t-on pris soin d'optimiser les fonds publics ?) et d'effectivité (le projet en lui-même est-il une allocation de fonds publics sur des choses utiles ?). Quant au biais des survivants, certes ça pouvait porter à confusion dans mon précédent message, mais il me semblait évident que je faisais référence aux projets publics d'innovation, en vue d'anticiper les évolutions à venir, dans une démarche de planification économique et écologique. (le sujet de ce fil, en somme...)

... vue par la France d'en haut « étatiste, bureaucratique et extrême-centriste ».

Cela a tout à voir avec le fait de renoncer à enseigner correctement le français. C'était le sujet lancé par Mégille. Au lieu de simplifier le français, lui, il proposait une mesure nettement plus radicale : être beaucoup plus laxiste dans l'instruction du français, voire cesser de l'enseigner, puisque transmettre des règles de grammaire ou d'orthographe, ce serait placer les pauvres chérubins dans un état de soumission. Là dessus, je suis plutôt d'accord. Il n'y a pas que les méthodes pédagogiques ; c'est l'organisation et le fonctionnement global de l'EN qui sont en cause. S'il s'agit de causes communes à l'ensemble de l'occident, comment expliquer que les différents pays occidentaux obtiennent des évolutions de performances scolaires si contrastées, notamment dans la maitrise de la langue, comme l'attestent les études PISA ?

Eh bien, si l'objectif de l'EN était d'amener la génération alpha au niveau de la génération Y, et non à celui de la génération Z (voire nettement en dessous, ce qui semble être la trajectoire), j'applaudirais des deux mains.

Il n'est pas nécessaire de remonter un siècle en arrière. J'ai connu dans les années 1970-1980 une réelle instruction du français : en primaire : plusieurs fois par semaine une dictée, avec un système de décompte des points particulièrement sévère (-4 points pour les fautes de grammaire, -2 pts pour les fautes d'orthographe, -1 pt pour les fautes de ponctuation) ; lecture de texte en classe : un élève était désigné pour lire un passage à haute voix devant tous ses camarades remise de feuillets ronétypés d'exercices à faire le soir chez soi après l'école apprentissage de poèmes à réciter en classe au collège : achat obligatoire du Bled pour travailler l'orthographe achat obligatoire du Bescherelle pour travailler la conjugaison achat obligatoire des Lagarde et Michard pour travailler la lecture et la compréhension de textes, via une exploration de la littérature française à travers les siècles achat obligatoire et travail chaque année de deux ouvrages (la plupart du temps, une pièce de théâtre ou un recueil de nouvelles + un roman), fiches de lecture à réaliser plusieurs fois par trimestre, une rédaction sur un sujet, à réaliser chez soi

Je doute de ton libéralisme. Plus sérieusement, tu tombes dans le biais des survivants, là. https://fr.wikipedia.org/wiki/Biais_des_survivants Et puis ici on ne parle pas de projets de construction d'ouvrages fondés sur des savoir-faire bien établis, on parle d'un projet d'innovation. De plus, c'est un projet d'innovation qui prend sa source dans une logique de planification écologique...

Comme chacun sait, on peut faire plein "d'autres choses" avec des élèves qui ne maitrisent pas la lecture, qui ne comprennent pas bien les textes qu'ils lisent et qui ne parviennent pas à formuler des idées correctement... Il serait bien de savoir de quoi on parle : contrairement à ce que prétend Mégile, le souci des élèves, des collégiens, des lycéens et des étudiants avec la maitrise du français n'est pas de savoir par exemple s'il y a un ou deux "n" dans "rationnel" ou "rationalité". Leur souci n'est pas dans le pinaillage sur des particularités. Leur souci est de comprendre de travers ce qu'ils lisent et d'être dans l'incapacité d'exprimer clairement le fond de leur pensée parce qu'ils ne maitrisent pas les fondamentaux de l'orthographe et de la grammaire. Les idées pégagogistes dont se fait le porte-voix Mégille (et, je le redis, déjà à l'œuvre) produisent l'exact opposé de ce que tu crois : aujourd'hui on fait nettement moins d'"autres choses" dans le supérieur parce que les enseignants du primaire et du secondaire ont négligé l'instruction du français.

Mais il y a mieux ! Arnaud Montebourg, désormais président de la SICEF, a pour projet de faire rouler les voitures sur des rails !

Des nouvelles d'Arnaud !! Arnaud Montebourg, désormais président de la Société d'Ingénierie, de Construction et d'Exploitation de la Ferromobile (SICEF), a pour projet de faire rouler les voitures sur des rails ! https://ferromobile.fr// Pourquoi Montebourg, ancien ministre de l'Economie, se retrouve-t-il président de cette SICEF ? Certainement parce qu'il a une "connaissance fine des enjeux de la mobilité dans les territoires ruraux" comme le présente cette société ?

J'ai mis en gras dans la reproduction de l'article les éléments qui devraient tout de suite faire tiquer l'honnête homme.

Notre Etat stratège envisage très sérieusement d'électrifier les autoroutes de France, comme sont électrifiées les voix ferrées. La France va expérimenter des "autoroutes électriques" destinées aux camions https://www.capital.fr/economie-politique/la-france-va-experimenter-des-autoroutes-electriques-destinees-aux-camions-1467085

As-tu eu besoin d'un correcteur orthographique pour écrire ton long message ?

Non, ce que prône Mégille est la suppression de toute instruction du français

C'est tout simplement parce que ce que prône Mégille est d'ores et déjà à l'œuvre : Mégille se prétend sur ce fil à contre-courant, mais il est au contraire pleinement en phase avec les pratiques bureaucratiques de l'EN. Aujourd'hui, ce qu'il prône sur ce fil est déjà ce qui est pratiqué par une majorité d'enseignants du primaire et du secondaire. En attestent les études produites par le ministère : 40% des élèves qui entrent au collège ne maitrisent pas l'écriture et la lecture du français. J'imagine que pour Mégille, ce n'est pas suffisant et qu'il faut augmenter ce pourcentage.

Mouais... personnellement, je trouve que beaucoup de standardisations qu'on trouve dans l'industrie (normes qualités, standards PMI en gestion de projet, par exemple) sont nettement plus kafkaïennes que les règles supposément compliquées de la grammaire et de l'orthographe françaises. Mégille nous explique que les règles grammaticales du français sont beaucoup trop compliquées. Mes grand-parents qui n'avaient pourtant que le certificat d'étude les maitrisaient parfaitement. Bref, il y a plein de conneries bureaucratiques en France. Mais la grammaire et l'orthographe n'en font certainement pas partie. Parmi les gens qui ne sont pas capables de maitriser les règles du français, très peu seront capables d'accéder à des fonctions complexes en entreprise. Mais ça tombe bien, il y a longtemps que l'entreprise a résolu le problème : pour les personnes qui auront été privées de l'enseignement du français (ce que Mégille rêve de généraliser à une majorité des Français), il y aura tout de même du boulot : des emplois... standardisés (le taylorisme).

On a déjà eu Benjamin Griveaux qui se tripotait facecam...

Le plus gros problème de Koenig est qu'il souhaite "simplifier" (ce en quoi il a raison) sans toucher à la bureaucratie. En fait son programme présidentiel était d'une incroyable naïveté : il pensait résoudre l'excroissance administrative et réglementaire de la France par une mise au pas de l'Assemblée nationale. Il ne s'en rend certainement pas compte, mais il a une approche très macroniste dans sa manière d'envisager les réformes du pays. Il ne comprend strictement rien au fonctionnement de la bureaucratie, qui est avant tout un phénomène organisationnel.

C'est ce qu'il dit en fait. La phrase a été sortie de son contexte. Il se trouve que je suis tombé par hasard sur une longue interview de Beigbeder sur BFMTV et cette phrase, lorsqu'elle n'est pas isolée de l'ensemble du propos du paragraphe où elle se trouve, dit simplement que les hommes hétérosexuels peuvent fantasmer sur les femmes, éprouver des désires, mais s'empêchent, se tiennent bien, sont respectueux et entrent dans un jeu de séduction. Et pas uniquement à cause de la loi. Dans le bouquin, à la phrase suivante, il évoque "la trouille" des femmes qu'ont une grande partie des hommes. https://www.bfmtv.com/replay-emissions/week-end-direct/frederic-beigbeder-etait-l-invite-de-week-end-direct-22-04_VN-202304220448.html Il y a des choses intéressantes qui se disent dans cette itw par Beigbeder ou les chroniqueurs. Notamment sur l'impossibilité aujourd'hui de s'exprimer avec cynisme, ironie et second degré.

Messages précédents supprimés.

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