Largo Winch

On peut voir assez vite que ce bac aura exactement l'effet inverse de celui désiré (comme d'hab) : creuser encore plus les inégalités. Il y aura d'un côté les gamins guidés par leur parents qui choisiront les spécialités maths + physique-chimie + SVT qui permettront toutes les poursuites d'études, et de l'autre tous ceux qui choisiront des combinaisons de spécialités sans sciences (comme SES + Ecologie + Hist-Géo par exemple) et qui n'auront strictement aucun débouché. Ou alors le ministère imposera des couples de spécialités (la question n'a pas encore été tranchée apparemment) et on retombera alors sur les anciennes sections de bacs (A, B, C...).

Bon en fait, je viens de comparer avec la filière S actuelle, quelqu'un qui choisirait des spécialités scientifiques en plus du tronc commun, ça ressemblerait comme deux gouttes d'eau à la filière S, avec au total un peu plus d'heures consacrées aux matières scientifiques. La différence pourrait être très importante avec la filière ES actuelle, en revanche : en choisissant SES + Écologie, on pourrait très bien se retrouver avec des bacs sans aucun contenu scientifique...

Alors voici à quoi ressemblera le nouveau bac : Et voici à quoi ressembleront les années de première et terminale :

A la place on fera des "humanités numériques et scientifiques", monsieur !

Ça y est la réforme du bac est dans la boite. Blanquer se contente de mettre en place telles quelles les préconisations du rapport Mathiot : 4 épreuves écrites et un grand oral pour 60% de la moyenne du bac et contrôle continu (en fait des partiels) pour 40%. Ah si ! Blanquer ajoute quelque chose de nouveau et fondamental : le grand oral se nommera "oral de maturité". Ça ne rigole pas. Pour la réforme du lycée, ça se précise aussi et ça ne sent pas bon : dans le "tronc commun" de 16 heures de cours hebdomadaires, sont prévues les matières suivantes : français, philosophie, histoire-géographie, deux langues vivantes et éducation physique et sportive, mais pas de maths, ni de SVT, ni de physique-chimie. Toutes ces matières seraient remplacées par une seule baptisée "humanités numériques et scientifiques" ... Et attention, qu'on se le dise, le lycée ne s'achèvera plus par une classe de terminale mais par une "classe de maturité"... Blanquer va finir par me faire regretter Najat...

Renforcer la formation des enseignants, développer la motivation des enseignants (augmenter leur salaire, quoi !) et revaloriser le rôle des enseignants (leur dire qu'ils sont utiles à la société ! ). Ah ouais, avec ça nul doute que le score des petits Français va remonter dans PISA ! On avait vraiment besoin d'un médaillé Fields pour nous sortir de tels poncifs ?...

L'intérêt d'un concept ne réside jamais dans sa simple définition. La lune et le doigt...

Je découvre ce concept de "charge mentale" que je trouve intéressant, et quand on s'intéresse à ce qu'en dit une psychiatre c'est tout de suite moins idiot que "l'inégale répartition des tâches ménagères". http://madame.lefigaro.fr/bien-etre/charge-mentale-bd-emma-interview-psychiatre-aurelia-schneider-livre-070218-146891 - Définie comme "le coût psychologique et physiologique d’une accumulation de charges", - cela concerne aussi bien les hommes que les femmes, - mais hommes et femmes vivent différemment cette charge mentale car : ils n'ont pas la même façon de gérer le temps ils ne placent pas leur priorité aux mêmes endroits (par exemple les hommes souffrent nettement moins du "perfectionnisme domestique") - cette façon de vivre différemment cette charge mentale s'explique par : des différences de profils et de caractères (perfectionnisme, intolérance à l'incertitude, appréciation du temps...) une différence physiologique : la chronobiologie. "Nous avons dans notre tête des sécrétions d’hormones déclencheuses du système d’ovulation, et nous avons des pulsations toutes les 60 ou 90 minutes, selon le moment du cycle. Ce que les hommes n’ont pas, évidemment. Dans nos têtes, nous avons donc des sous-comptages très subtils, et nous sommes rythmées d’une façon très méthodique. (...) Finalement, nous sommes amenées à tout calculer, prévoir, en permanence, nous passons notre vie à avoir cette lecture de l‘environnement. Cela pourrait éventuellement expliquer une prédisposition à la charge mentale."

Ouais ouais... je connais cette théorie.

Ça n'a pas de sens de parler de "valeurs féminines". La citation parle de traits. Et là, ça me semble plus crédible de considérer que hommes et femmes ont des traits de caractères distinctifs.

Ah ! Magnifique celui-là !

Allez un autre exemple de diapo de cours de profs de SES. Faites vous plaisir !

Ah oui, on adore aussi faire des cercles vicieux quand on est en ES. Exemple trouvé en deux seconde sur google :

Toi, en revanche, tu ne mérites pas le bac ES.

Je ne sais pas si c'est ce qui est préconisé officiellement en série ES, mais en tout cas c'est bien cette façon de "raisonner" et de rédiger que j'ai pu observer à maintes reprises en post-bac chez les étudiants diplômés de ce bac.

Bravo ! Vous méritez tous les deux un bac ES !

Pfff, un truc de vieux, ça. Moi, je vous le dis, l'avenir c'est les vidéos des YouTubeurs kikoolol

Ben voyons... Allez, comparons pour le fun les audiences de la chaine youtube de ce "type" avec celle d'un liborgien pris au hasard : "Réduit en pièce"... Hum...

Le roi de l'afro-jazz Hugh Masekela est mort il y a deux jours. Son album Home Is Where the Music Is, sorti en 1972, que j'ai écouté des milliers de fois, est magnifique :

Mieux, on leur "apprend" à mal raisonner. La série ES est la pire en la matière. A la sortie de ce bac, les étudiants font tous des "raisonnements" linéaires de ce type : Hausse du SMIC => Hausse de la consommation => Hausse de la production => Hausse des embauches => Baisse du chômage Et, formellement, on leur "apprend" à rédiger ainsi en plus. Donc double peine : on les habitue à faire des "raisonnements" simplets et à ne plus savoir rédiger dans un français correct.

Cette 3e gauche telle que décrite par Mégille ne pourrait-elle pas être qualifiée de "social-démocrate", justement ?

Évidemment, la série S est devenue au fil du temps la série refuge des lycéens qui n'ont pas de difficultés. Ce n'est plus vraiment une série scientifique. Y vont tous les lycéens qui ne sont pas en situation d'échec et qui veulent poursuivre ensuite correctement des études supérieures. Si tu as un niveau moyen au lycée et que tu veux réussir tes études sups en économie, gestion, sciences sociales, etc., il faut faire un bac S, évidemment. Et rien d'autres. Même pour réussir en fac de lettre, il vaut mieux faire S !

Si si, ça a bien été imaginé au tout départ de la commission Mathiot chargée des propositions de réformes. Ça a été vite abandonné car, voyez-vous, ç'aurait été scandaleux : creusement des inégalités, et toussa... (j'imagine qu'il y a eu très vite des levées de boucliers des différents syndicats) De même, il a été imaginé que le jury de ce grand oral soit composé d'au moins un prof d'université. Vous n'y pensez pas ! Il manquerait plus que des universitaires se mêlent de ce diplôme, premier grade de l'université !! Du coup, les lycéens seront évalués par... des CPE ou du personnel administratif ! Si, si, je ne blague pas !

Oui, ce qui est prévu c'est une liste de couples de majeures prédéfinis par l'EN. Les lycéens ne pourront choisir que dans cette liste. Évidemment les listes ne sont pas encore définitives. Mais celle que je t'ai fournie c'est la première qui a circulé. En raison de soucis évidents d'organisation, la liste pourra difficilement aller au-delà d'une dizaine de couples. Je doute qu'apparaisse un couple Maths/Lettres car très peu de lycéens la choisiraient... Bref, c'est une énième réforme qui ne consiste qu'à présenter toujours les mêmes vieilles boissons dans de nouveaux flacons. Boissons de plus en plus frelatées...