Vilfredo

ça passe un peu à force de faire le salut nazi avec des bouteilles d'eau dans les mains ça me rappelle qu'il faut je me remette au sport, j'ai l'impression que vous faites tous du sport (z'êtes tous matheux ça doit être pour ça)

J'ai discuté au tel avec une copine pendant une demi-heure en marchant et quand je raccroche et déplie le bras (j'avais pas changé de bras), je gémis de douleur. C'est toujours pas totalement passé, je fais tout le bras droit tendu, j'ai un peu l'air de mon avatar du coup. Mon athlétisme fait peur à voir.

What about la correspondance de Lovecraft? Ca ne se trouve pas facilement, c’est original et ça devrait rentrer dans tes goûts sf et je suis sûr que tu ne l’as pas lue.

Non seulement ce passage des Empires coloniaux, volume collectif paru au Seuil sous la direction de P Singaravélou dont je cite l’introduction, est applicable à à peu près n’importe quel État (la disjonction entre le faible pouvoir coercitif réel et la compensation par un pouvoir en représentation: on dirait du Foucault qui décrit l’Ancien régime, par opposition à l’âge de la biopolitique) et je me disais en lisant que ça ressemblait à une page de théorie libérale sur l’impotence de l’Etat, la relation entre la taille et la légitimité de l’Etat et aussi sa capacité à se faire respecter, mais en plus en lisant je pouvais vraiment pas m’empêcher de penser à aujourd’hui. Le parallèle avec la colonisation est intéressant libéralement parlant si l’on pense à Locke qui donne les sociétés amérindiennes comme exemples de sociétés volontaires où l’adhésion est consentie, même si après il dit que c’est quand même pas bien parce qu’il y a pas de gouvernement et les Amérindiens sont dans un état d’anarchie (qui a malgré tout un sens assez négatif pour Locke), un état de nature, qui resurgit quand le gouvernement est dissous, comme on sait, moment à partir duquel on redevient des colonisés dans notre propre pays. Sinon c’est vachement bien comme livre (100 pages in). Ca renvoie vers plein d’articles qui ont l’air passionnant (comment on construisait les tata en AEF!), c’est très clair, très théorisé, ça avance vite, un bonheur. Jai regarde les études sur l’anarchie chez Locke a part un article dans le Brill’s Companion to Anarchism et On the Edge of Consent de Simmons, y a pas grand chose.

You should see me fuck. I’m the best piece of ass in three states ca par contre je sais pas ce qu’on en fait You should see me read Ayn Rand. It’s even better than sex. - GET OUT!

Il faudrait faire un montage de ce dialogue avec la scène de faux coming out de American Beauty I’d rather you were dead than a fucking free market anarchist! À proposer à Mozinor ?

On m’appelle?

Pour dire les choses autrement, imaginons que je sorte un 2. En quoi ça change qqch à la vérité ou à la fausseté du fait que "si je sortais un 2+2, j'aurais sorti un 5"? edit je viens de voir que tu avais répondu en même temps. Et j'ai compris merci

Oui mais la question portait sur le statement "If the number I rolled equals 2+2 then it equals 5" non? Donc on présuppose que 2+2 est sorti. La probabilité que si 2+2 sort, alors 5 sort, n'est pas affectée par le numéro qui sort effectivement oder...? C'est comme se demander la probabilité que 2+2 = 5. En gros je me trompe probablement mais j'avais l'impression que la question portait (si on définit x comme le nb qui sort) sur: p(x=5|x=2+2), ce qui est donc indépendant de p(x=2+2). Et comme 2+2 = 5 selon la convention apparemment, p(x=5|x=2+2) = 1 même si p(x=2+2) = 1/6, de même que p(je suis mouillé|il pleut & je n'ai pas de parapluie & je suis dehors) = 1 même si p(il pleut & je n'ai pas de parapluie & je suis dehors) != 1. De toute façon, je ne comprends pas comment on peut calculer la probabilité que le dé tombe sur "4" vu que 4 = 5 apparemment. Soit 4 = 2+2 et alors 4 = 5, et dans ce cas la p(x=4) = p(x=4) + p(x=5) = 1/3, soit 4 != 2+2 car 2+2 = 5 et que 4 != 5 et dans ce cas il faut définir "4" (par 3+2 par exemple). J'aurais plutôt tendance à penser qu'il faut définir "4" (et même définir "+" comme le dit Sabine). Je suis conscient que la probabilité que je passe totalement à côté du pb est non-nulle mais je ne vois pas où est l'erreur.

Oui mais du coup pourquoi "probably true" et pas "true" (comme dans une table de vérité)?

C’est moi ou le fait de rouler le dé et de ne pas regarder ne change rien à la validité de la if/then clause, si on a supposé au départ que 2+2=5? Ca n’a rien à voir avec la probabilité que je joue 2+2 ou 5. Mais du coup pourquoi est-ce seulement probably true...? Sabine a répondu en tout cas

https://i.imgur.com/imqH0nr.gifv

#Storytime

Ah oui ok parddon makes a lot more sense

Ok mais la il etait question de remplacer stop pub par oui pub donc justement de remplacer un non par un oui

Au-delà des nunucheries habituelles: Mais "oui pub" ça risque pas de laisser penser que tu veux des pubs, alors que le principe du "stop pub" c'est de signifier que tu n'en veux pas? Je suis trop naïf je vois que l'aspect évident des choses (et surtout je vois pas le rapport entre les pubs dans la boîte aux lettres et les GES).

Ca dépend des élèves. Chez les petits bourges ça marche très bien, comme partout où tu risques de te faire défoncer si tu as une mauvaise note. Et même pour les autres, tu peux offrir la possibilité de remonter la moyenne en travaux supplémentaires (qui en retour font augmenter les résultats aux devoirs). Certes, il faut les intéresser avant à la matière, être pédagogue etc mais ça n'est pas incompatible. Bien sûr que les racailles n'iront pas faire les devoirs supplémentaires mais y a pas de solution scolaire avec eux, c'est pas l'école qui est en cause pour leur racaillitude. Pour les autres cas, je ne vois pas en quoi la vertu de la compétition ne les toucherait pas mais mon expérience est très petite et spécifique et je n'ai pas d'avis tranché.

disagree, le minor n'est pas tellement humilié en fait il est ignoré par tout le monde, puisque tout le monde est en train de lire sa copie quand il reçoit la sienne a contrario, le major, qui l'a en premier, est présenté devant tout le monde, on l'admire ou on a envie de le balancer dans les escaliers mais au moins ça crée de l'émulation et c'est très sain j'ai ça en latin avec la prof qui dit le nom et le rang, so 3e république, et dans beaucoup d'autres matières, je l'ai aussi eu au lycée, après on peut aller lire la copie du major, parfois le prof en parle à haute voix et quand c'est toi c'est l'ego trip du siècle!

http://www.fcpellg.fr/entrer-en-seconde-a-louis-le-grand/ Mais je lis ailleurs que tu as raison. Je vais demander. LLG j'en suis sûr (et pour cause) par contre. (Ponge, "La famille du sage", Lyres)

Mais je suis d’accord. Fondamentalement ce sont les élèves qui font la valeur du lycée pas l’enseignement. The point I wanted to make c’est que les cours de lettres de LLG avec des chinois matheux ça valait les cours de lettres de Bobigny. Avec la différence il est vrai notable qu’ils sont sages comme des images. Même si je me souviens d’un cours où on avait passé easy un quart d’heure à expliquer que dans Recueillement de Baudelaire, “la multitude vile” etait le sujet de “va cueillir”. Et tout le monde avait 16 (pas décourager). Alors qu’en maths on faisait du hors programme dès le mois de décembre (en seconde), et tout le monde avait 06 au premier ds. Donc c’est compliqué selon les matières selon les élèves selon les profs selon le lycée... et selon les classes (LLG regroupe les monstres de maths dans une classe d’élite par exemple avec les profs les plus incroyables)

En maths à Louis le grand c’est surtout des enfants de restaurateurs chinois Ces lycées ne sont pas secteurisés ils recueillent la crème de la crème de la région parisienne en mode full méritocratie La prépa c’est une autre paire de chaussettes

Elles sucent mieux que les profs de langues mortes en tout cas.

Le titre c'est un jeu de mot sur Pornhub et les Huns? Du genre quand Attila te nique l'herbe ne repousse pas? Parce que ça fait une minute que, avec mon humour de grande qualité, je me bidonne comme un débile.

Oui mais @G7H+ parlait de UK+US j’aurais dû citer